高职大学生创新创业项目可持续性发展的研究

V al u e E n gin eeri ng · 253 · 高职大学生创新创业项 目可持续性发展的研究 T he Sustainable Development of the Higher V ocational C ollege Students Innovative E ntrepreneurial Project 陈敏毓 CH EN Min—yu (南京化工职业技术学院 自动控制系 ，南京 210048 ) (Nanjing College of Chemical Technology Automatic Control Department ，N ing 210048，China ) 摘要：将高职创新创业项目的现状和日益严峻的社会就业形势相结合，高职教育需要重视并加强大学生创新创业能力的培养， 通过如何提高学生 自我创新创业的意识，利用校 内外各级创新创业实践平台及政策，确保大学生创新创业项目可持续发展。 A bstract ：The combination of the higher vocational innovative start- ups and the inc reasingly severe employment situation needs to be attached import ance to by the higher voc ational education and th e cultivation of college students innovative undert ak ing ability should be strengthened，th rough improving th e students consciousness of self innovation entrepreneurship and using all lev els of innovation platf orm and policy，we ensure th e sustainable development of th e college students innovative entr epreneurial project． 关键词：大学生创新创业；可持续性发展；教育改革 K ey words：college students innovative undertaking ；sustainab le development；education reform 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1006--4311(2013)36—0253—02 O 引言 近年来 ，社 会大力 宣传创 新创业理 念 ，但实际 上对创 新创业 项 目的引导力度不够 ，还没有形 成尊重支持大 学生 创 新创 业的氛围。

加 上学生 自身 的经验缺 乏 ，学校 教育 的 限制性 ，多方面阻碍 了大学生创新创业项 目的发展 。 1 大学生创新创业能力分析 对于大学 生而言 ，创 新创业 意识 有待 提 高 ，因受到经 验缺 乏和 专业 水平的限制 ，很多学生并 未真正意识到创新 创业 的重要性 ，仅仅 是应付学校 的学 分规定 或者活动要求 而进行规定 的创新创 业项 目。 一是缺 乏观念。许多在校 生不满足于现状 ，但 往往只 是牢骚满腹 ，自己却缺乏行动的信心，缺 乏参与实践的动 力 ，加上 受到传统 就业 观的影 响，创新创业观少之又 少。二 是缺 乏毅力 。虽然有 些大学生也能认识到毅力各种活动 中 的重要性 ，但在 实际工作 过程 中往往有 困难就 停止。三是 缺 乏兴 趣。现在 大学 生的兴 趣往往随着时 间、环境 等 因素 经常 变化 ，缺 乏深度和 广度。 四是缺 乏创新性 思维能力和 创业 的实践 能力。大 家都说创 新 ，但不知道如 何去创新 ，就 更需要我们教 育的指 导 ，需要加 强培养和锻炼。另外 ，大学 生们普 遍缺 乏把理想 变为现 实的综合 能力 ，缺 少 不怕 困 难、屡败屡 战、勇于 实践和 敢于 实践的精神。

2 高职创新创业人才培养的现状 高职 院校 的创 新创 业课程设置普遍 比较单 一 ，多 以讲 座形式进行，近几年加入了 《就业指导》、《创办你的企业 (SY B )》课程，也仅仅是选修课程，对于创新创业技能并没 有系统性的教育和培训 ，创新创业课程也未能与专业人才 培养方案相结合，许多专业学生混杂在一起完成课程的学 习，专业特色缺乏。更缺乏一支具有创新精神和创业能力 的经验丰富的师资队伍。而高校在补充师资力量时过于追 求高学历过于强调新教师的职称和科研能力。大多数教师 创新创业专业知识缺乏，更缺 乏企业管理实战经历和创新 作者简介：陈敏毓(1982一)，女 ，江苏南京人，讲 9币，研究方向为机 电一体化技术、教学管理。 创业的体验 ，讲课只能纸上谈兵 ，无法使学生从创新创业课 程 中真正获得感 受，创新创业教育的实践环节几乎为零 。 3 大学生创新创业可持续发展的条件 首先，教育观念要转变。教育者应着眼于培养有较高 创新创业 能力 的大学生。转变教育 教学理念 ，改 正教育思 想 中不利于创新创业人 才培养 的观 念 ，创 立创新创业教 育 的新型教育观。 由于知识和技术发展 的速度在 加快 ，知识 更新 的周期在 不断缩短 ，使学生认识 到 ，学 习不能仅仅 局 限于书本，更要渗透到实际工作和社会活动中 ，他们对知 识 的学 习将穿 透他 们整 个社 会 活动中。

必须 树 立学生 正 确、科学 的学 习方法 ，要养成他们创 新创业 的 自觉性。 其次，培养一支创新创业型的教师队伍。教师从知识 的传授者转 变为创 新创业 活动的指导者 ，学生由被动 的知 识接受者转 变为学 习的主体 ，自主进行 学 习。要求教 师善 于引导学生观察、分析和解决问题，培养提高学生的创新 思想和创业 能力。开展各项创新创业教学 活动 ，激发学生 思考 的兴趣 ，对学生 的评价 以促进和激励学 生创新创业 能 力发展为主导。 第三，合理的专业课程体系，优化课程结构。开设创新 创业相关课程，培养学生的创新意识。增加创新创业相关 课程比重，使学生依托专业，着眼于强综合性的学科训练。 有利于发展 学生 的特殊兴趣 ，使之 能学有所 长 ，以提 高创 新的积极性。加强创新创业 实践环节 的比例 ，强化实践技 能的培养。学校应与公司企业联合，聘请有创新创业经验 的社会能工巧匠，带领学生做实践性的社会认知活动。并 可以为大学生提供 实践 的机会与场所 ，让 学生进一步切近 社会，同时也可以锻炼、培养、提高他们的创新创业意识及 能力。带领学生参加科技活动、教师的科研课题以及各种 “创新创业协会” ，将兴趣爱好一样的学生聚集到一起，让 他们主动参与创新创业活动。 最后，学校要积极创造学生社会实践活动。适宜的教 育模式 总是 可以培养 出高创 新创 业能力的学生。我们所 说 的因材施教 ，就是这样的。其实，其他方面如政府政策、社 会舆论、以及家庭氛围对大学生创新创业项 目的可持续发